Google vient d’annoncer Playground, une plateforme qui permet de créer des jeux en décrivant ce que l’on souhaite. Deux semaines plus tôt, Meta présentait Horizon Create et Horizon Studio, avec une ambition similaire : aider chacun à transformer ses idées en jeux jouables grâce à l’IA.
Deux des plus grandes entreprises technologiques au monde misent sur un avenir où beaucoup plus de personnes pourront créer des jeux. Pour les enfants qui grandissent avec ces outils, inventer leur propre monde interactif devient une ambition bien plus accessible.
En tant que parent, je me projette souvent dix ou quinze ans dans l’avenir. À quoi ressembleront alors les métiers de la création et le monde professionnel ? Quelles compétences seront essentielles, et lesquelles seront dépassées ? Vu où nous en sommes déjà en 2026, j’ai envie que mon fils grandisse en sachant imaginer quelque chose, expliquer comment cela devrait fonctionner et utiliser la technologie pour lui donner vie. L’aider à prendre ces habitudes dès maintenant est l’une des grandes raisons pour lesquelles je construis Makerplay.
Les possibilités qu’ouvrent Google Playground et Meta Horizon
Google Playground permet de décrire un jeu, de l’essayer et de demander des modifications à ses règles, à ses personnages ou à son environnement. Les jeux fonctionnent dans le navigateur et peuvent être partagés. Google a également annoncé une intégration prévue avec Unity Spark, ouvrant la voie à des expériences plus élaborées.
Meta aborde la création avec deux outils complémentaires. Horizon Create permet de donner ses instructions dans une application mobile. Horizon Studio y ajoute un éditeur visuel dans le navigateur, pour organiser les scènes et ajuster directement les détails. Meta prévoit aussi une diffusion sur Facebook, Instagram et Horizon.
Ce qui m’enthousiasme, c’est de voir à quel point cela ouvre la création à davantage de personnes. Quelqu’un qui a une idée peut commencer à la construire, la voir prendre forme et continuer à la développer. Un projet qui semblait hors de portée devient quelque chose que l’on peut réellement essayer.
Pour un enfant dont l’imagination déborde de personnages, de mondes et de règles, c’est une belle invitation.
Leurs idées de jeux deviennent des choix créatifs
Un enfant peut avoir un avis très tranché sur un jeu. Le boss est injuste. Les voitures sont trop lentes. Il devrait y avoir un passage secret derrière cette cascade.
Donnez-lui la possibilité de créer sa propre version, et ces avis deviennent des décisions de conception.
Imaginez un enfant qui crée un jeu dans lequel un renard vole des fruits à un fermier grincheux. Il veut que le fermier poursuive le renard. Rien de bien compliqué.
Sauf que le fermier attrape le renard immédiatement, à chaque fois.
Le renard devrait-il courir plus vite ? Le fermier devrait-il s’arrêter pour reprendre son souffle ? Le renard pourrait-il se cacher quelque part ?
L’enfant ajoute donc des buissons où le renard peut se cacher. Un ami essaie le jeu et gagne en passant d’un buisson à l’autre. Techniquement, les cachettes fonctionnent. Mais le jeu est devenu ennuyeux.
L’enfant donne alors au renard une raison de sortir : ramasser cinq pommes avant que le fermier ne ferme le portail.
Cette petite séquence demande une quantité de réflexion étonnante. L’enfant a repéré un problème, envisagé plusieurs solutions, observé quelqu’un utiliser sa création et revu sa conception. Il a aussi découvert qu’une fonctionnalité peut fonctionner exactement comme demandé tout en restant une mauvaise idée.
Quiconque a déjà créé un logiciel reconnaîtra ce dernier point.
Ce que les enfants peuvent pratiquer
C’est ce qui m’intéresse le plus dans la création assistée par l’IA aujourd’hui. Le travail se déplace de la compréhension d’une syntaxe de programmation complexe vers le jugement et la créativité à un niveau plus global.
Une instruction vague comme « rends le fermier plus intelligent » ne donne pas un résultat de qualité. Décider qu’il doit vérifier le dernier endroit où il a vu le renard est plus précis. L’enfant doit expliquer son intention assez clairement pour qu’elle puisse être mise en œuvre et testée.
Il doit aussi réfléchir à la façon dont ses décisions s’influencent mutuellement. Des déplacements plus rapides changent la poursuite. Davantage de cachettes changent la difficulté. Un chronomètre change les risques que prend le joueur.
Il y a aussi le jugement nécessaire pour utiliser l’IA. L’outil peut mal comprendre une demande, introduire un bug ou produire quelque chose d’impressionnant à regarder, mais peu agréable à jouer. Un enfant doit se sentir autorisé à remettre le résultat en question. « Ce n’est pas ce que je voulais dire » peut être le début d’une recherche utile.
Communiquer clairement, raisonner logiquement, tester, tenir compte des retours : voilà des choses qui méritent d’être pratiquées. Les jeux donnent aux enfants une raison immédiate de s’y intéresser.
Bien sûr, rien de tout cela ne se produit automatiquement parce qu’une application utilise l’IA. Un enfant qui génère dix jeux et les regarde à peine vit une expérience différente de celui qui continue à améliorer un jeu parce qu’il veut qu’un ami y prenne plaisir.
L’expérience que nous construisons autour de la technologie compte.
Pourquoi nous avons construit Makerplay autour des décisions de l’enfant
Makerplay est notre façon de rendre ce processus créatif accessible aux enfants.
Le tableau de jeu donne une place à leurs idées. Les personnages, les objets et les règles deviennent des cartes lisibles qu’ils peuvent consulter à nouveau. Le coach les aide à préciser ce qu’ils veulent voir se produire, et le générateur transforme ces instructions en un jeu jouable.
Cette structure aide l’enfant à garder le fil de sa propre conception. Si la poursuite doit être améliorée, il sait à quelle partie du jeu revenir. Il peut décrire un changement, essayer une autre version et juger le résultat.
Nous accordons aussi de l’importance au cadre de cette activité : des comptes gérés par les parents, aucune publicité et aucune messagerie entre utilisateurs. Les parents doivent pouvoir comprendre ce que fait leur enfant et pourquoi cette expérience mérite le temps qu’il y consacre.
J’ai déjà raconté le jeu que j’ai créé avec mon fils et son enthousiasme à l’idée de le montrer à sa classe. La fierté d’avoir fabriqué quelque chose que d’autres ont envie d’essayer est l’une des grandes raisons d’être de Makerplay.
Les annonces de Google et de Meta me confortent dans l’idée que la création de jeux accessible à tous a de l’avenir. Nous voulons aider les enfants à y trouver leur place, avec des outils et un accompagnement adaptés à leurs premiers pas.
Donnez une place à leur prochaine idée
Makerplay ressemble volontairement davantage à une plateforme de jeux qu’à des devoirs scolaires. Nous voulons que les enfants apprennent en créant quelque chose d’incroyablement amusant.
Partez de leurs idées de jeux.
Demandez-leur ce que le joueur essaie de faire et ce qui rend la tâche difficile. Dès qu’il y a un jeu à essayer, jouez ensemble. Laissez votre enfant voir ce qui vous déroute, ce qui vous plaît et ce qui vous fait abandonner. Puis laissez-le choisir quelque chose à modifier.
Si vous enseignez, notre activité de création de jeux en classe permet aux élèves de vivre cette expérience avec leurs camarades et de trouver un public pour leurs créations.
Nous ne pouvons pas savoir quelles plateformes les enfants utiliseront dans dix ans. Mais nous pouvons leur donner l’occasion de s’exercer à imaginer, à prendre des décisions et à mener à bien quelque chose qui leur tient à cœur.
Leur intérêt pour les jeux est un formidable point de départ.
Aidez votre enfant à créer son premier jeu avec Makerplay.
Disponibilité au 8 octobre 2026 : Google Playground est disponible aux États-Unis pour les adultes de 18 ans et plus, avec un accès à la création déployé progressivement. Meta Horizon Create et Horizon Studio sont en accès anticipé.